Uniwersytety, produkcja wiedzy i konkurencyjność gospodarcza w Europie Środkowej
Files
Loading...
Name
Kwiek_Produkcja_wiedzy_2014.pdf
Size
189.67 KB
Format
Adobe PDF
Checksum
(MD5):b4558d2676be5e1757178f20103bfcee
Abstract
Artykuł jest poświęcony stosunkowo trwałemu podziałowi funkcjonującemu w ramach
produkcji wiedzy między najbardziej rozwiniętymi krajami Europy Zachodniej a krajami Europy Środkowej i łączy go z różnicami historycznymi zachodzącymi (zarówno w okresie komunistycznym, jak i postkomunistycznym) między gospodarkami, społeczeństwami oraz systemami szkolnictwa wyższego i badań naukowych w dwóch częściach Europy.1 Pokazuje, że dziedzictwo okresu komunistycznego w czterech największych gospodarkach naszego regionu (Polska, Czechy, Słowacja i Węgry) ma duże znaczenie dla teraźniejszości i przyszłości obydwu systemów. Jednocześnie duże znaczenie odgrywa dziedzictwo okresu postkomunistycznego, zwłaszcza pierwszej dekady po upadku komunizmu, kiedy to
uniwersytety naszego regionu stały się mniej zaangażowane w tradycyjną produkcję wiedzy i
bardziej zaangażowane w kształcenie w systemach gwałtownie przechodzących procesy
umasowienia.2 W części drugiej artykuł zajmuje się rolą komunistycznego i
postkomunistycznego dziedzictwa w produkcji wiedzy, a w części trzeciej krótko analizuje
reformy szkolnictwa wyższego i skromną obecność uniwersytetów środkowoeuropejskich w globalnych i europejskich rankingach uniwersyteckich. Najważniejszą część artykułu
stanowią części 4 i 5, w których poddajemy pod dyskusję związki między produkcją wiedzy,
konkurencyjnością gospodarczą oraz otoczeniem regulacyjnym, w którym funkcjonują
uniwersytety i firmy opierające swoje funkcjonowanie na wiedzy. Dyskusja w częściach 4 i 5 opiera się na międzynarodowych porównaniach konkurencyjności gospodarczej z prostego
powodu: rankingi sektorów szkolnictwa wyższego, badań naukowych i innowacji stały się nieodłączną częścią globalnych rankingów konkurencyjności, a uniwersytety potencjalnie, w ramach coraz silniejszego w ostatnich dwudziestu latach dyskursu gospodarki opartej na wiedzy i dyskursu wagi ekonomicznej uniwersytetów (knowledge economy i economic relevance) stają się stopniowo częścią proponowanych rozwiązań problemów gospodarczych w Europie.
Description
Keywords
akademicka produkcja wiedzy , produktywność akademicka , publikacje międzynarodowe , Polska , Europa Środkowa , indeks konkurencyjności , konkurencyjność gospodarcza , uniwersytety , szkolnictwo wyższe , filary konkurencyjności , Michael E. Porter , badania naukowe , badania szkolnictwa wyższego , polityka edukacyjna , rankingi międzynarodowe , wzrost gospodarczy , nauka , sektor publiczny , polityka naukowa , polityka szkolnictwa wyższego , postkomunizm , reformy szkolnictwa wyższego , cytowalność nauki , umasowienie , Wschód - Zachód , Europa wiedzy , gospodarka wiedzy , gospodarka oparta na wiedzy , istotność wiedzy , transformacje gospodarcze po 1989 r. , transformacje uniwersytetu , instytucja uniwersytetu
Citation
Nauka i Szkolnictwo Wyższe, nr 1–2/43–44/2014