Wpływ słuchu muzycznego na wymowę języka obcego u polskich uczniów z zaawansowaną znajomością języka angielskiego

Abstract

Niniejszy projekt doktorski zgłębia wpływ słuchu muzycznego i doświadczenia muzycznego na przyswajanie wymowy języka obcego przez polskich uczniów języka angielskiego na poziomie zaawansowanym. W tym celu przeprowadzono podłużne badanie fonetyczne na 50 polskich studentach filologii angielskiej uczęszczających na dwusemestralny kurs akcentu brytyjskiego. Badanie wykorzystuje akustyczną analizę mowy i ocenę słuchu muzycznego, a jego wyniki zawarto w trzech artykułach omawiających wpływ słuchu muzycznego i doświadczenia muzycznego na jakość samogłosek w języku drugim (Jekiel i Malarski 2021), czas trwania i redukcję samogłosek jako czynników kształtujących rytm języka (Jekiel 2022) oraz kontury intonacyjne (Jekiel i Malarski 2023). Badania omówione w niniejszej rozprawie doktorskiej dostarczają nowych dowodów na znaczenie słuchu i doświadczenia muzycznego w przyswajaniu wymowy języka obcego; w szczególności na to, że percepcja tonalna i pamięć rytmiczna mogą wpływać na przyswajanie segmentów oraz prozodii języka drugiego w kontekście formalnego nauczania. The present PhD project aims to investigate the influence of musical hearing and musical experience on the acquisition of foreign language pronunciation in Polish advanced learners of English. To this end, a longitudinal phonetic study was conducted among 50 Polish undergraduate students of English attending a two-semester accent training, utilising acoustic speech analysis and musical hearing assessment. The results were reported across three Research articles investigating the influence of pre-existing musical hearing skills and former musical experience on L2 vowel quality (Jekiel and Malarski 2021), L2 vowel duration and reduction affecting language rhythm (Jekiel 2022), and L2 intonation patterns (Jekiel and Malarski 2023). Overall, the studies summarised in this PhD thesis provide new evidence for the role of musical hearing and musical experience in foreign language pronunciation; specifically, that pitch perception and rhythmic memory can have an influence on the acquisition of non-native segments and prosody in a formal learning environment.